Designer: enquanto ainda estava na graduação, elaborei um projeto que buscava trabalhar a Ditadura Militar no Brasil por meio do grafite, uma forma de arte urbana que surgiu como forma de contestação e denúncia do sistema.
Mediador: enquanto ainda estava na graduação, desenvolvi um trabalho com jovens de uma comunidade usando a escrita corporal. Nela os estudantes usavam o corpo para contarem suas próprias histórias e sentimentos. Foi interessante, pois esses jovens enfrentavam situações de disputa territorial e isso aparecia nas suas produções.
Pesquisador: a cada novo projeto que desenvolvo descubro novas potencialidades nos estudantes e reflito acerca de minha
Designer: enquanto ainda estava na graduação, elaborei um projeto que buscava trabalhar a Ditadura Militar no Brasil por meio do grafite, uma forma de arte urbana que surgiu como forma de contestação e denúncia do sistema.
Mediador: enquanto ainda estava na graduação, desenvolvi um trabalho com jovens de uma comunidade usando a escrita corporal. Nela os estudantes usavam o corpo para contarem suas próprias histórias e sentimentos. Foi interessante, pois esses jovens enfrentavam situações de disputa territorial e isso aparecia nas suas produções.
Pesquisador: a cada novo projeto que desenvolvo descubro novas potencialidades nos estudantes e reflito acerca de minha própria prática. Atualmente, após fazer essas reciclagens, tenho repensando meu papel como professor e penso que esse "repensar" é uma de nossas mais importantes atitudes como pesquisadores de nosso próprio saber e fazer pedagógico.
Uma boa estratégia é dar aos estudantes a oportunidade do diálogo e da decisão coletiva. Podemos planejar diferentes caminhos e permitir que escolham o que mais lhes interessar.
Atividade 3:
Piso baixo - o objetivo é claro e parte de uma orientação simples de ser compreendida: as inúmeras escolhas que fazemos ao longo do dia. Isso dá a base para os estudantes explorarem suas próprias visões acerca do tema.
Teto alto - o tema abre inúmeras possibilidades a serem exploradas. Desde as mais simples às mais complexas. Os estudantes podem criar aplicativos, jogos, feiras ou até mesmo blogs onde possam partilhar suas visões acercas das escolhas que fazemos diariamente e ao longo da vida.
Paredes amplas: conforme os projetos pensados peles estudantes, eles podem utilizar ambientes virtuais, o
Atividade 3:
Piso baixo - o objetivo é claro e parte de uma orientação simples de ser compreendida: as inúmeras escolhas que fazemos ao longo do dia. Isso dá a base para os estudantes explorarem suas próprias visões acerca do tema.
Teto alto - o tema abre inúmeras possibilidades a serem exploradas. Desde as mais simples às mais complexas. Os estudantes podem criar aplicativos, jogos, feiras ou até mesmo blogs onde possam partilhar suas visões acercas das escolhas que fazemos diariamente e ao longo da vida.
Paredes amplas: conforme os projetos pensados peles estudantes, eles podem utilizar ambientes virtuais, o espaço da sala de aula ou até mesmo extrapolar os muros da escola, envolvendo seus familiares e a comunidade em torno da escola.
Uma aula sobre Fato Social, em que Durkheim fala da ação da sociedade sobre o indivíduo, eu geralmente fico restrito à explicação da teoria. Mas poderia iniciar fazendo com os estudantes a atividade da estátua. Pedindo que um estudante fique parado, enquanto o outro estudante forma uma pose em seu corpo. Após, poderia refletir com esse estudante sobre o conceito de Fato Social, que segundo Durkheim é como a sociedade molda os indivíduos.
Nosso desafio como docente é justamente refletir em como tornar nossa pedagogia menos linear, visto que fomos formados ainda em uma perspectiva de educação tradicional. Com base no que entendi da apresentação, penso que pensar na espiral da aprendizagem nos leva para um caminho diferente, propondo ferramentas lúdicas. Já tento fazer isso em minhas práticas. Uso jogos, quiz e tenho buscado desenvolver jogos de tabuleiros.
Noto que sempre que utilizo essas estratégias, os estudantes se envolvem bem mais. Eles aprendem e interagem bastante, tornando o aprendizado ainda mais significativo.
Pensar brincando - creio que os estudantes já possuem tantos atrativos e tecnologias à disposição, que pensar em novas ferramentas que seja inovador para eles acaba desafiando. Mas gostei muito do texto sobre a Cultura do Remix, pois utilizando essa abordagem, podemos buscar dentro do universo dos estudantes adaptar seus interesses dando a eles um fundo educativo.
1. Qual experiência foi essa?
Uma atividade durante uma oficina de teatro que participei enquanto ainda estava no Ensino Médio. A oficina foi desenvolvida pela atriz Rose de Jesus, que na época era estudante do curso de Teatro (UFMA). Um dia, quando chegamos para a aula, havia um balde com água, vassouras e pano de chão. Ela nos pediu para limparmos a sala... e todos, de forma colaborativa, fomos fazendo a limpeza do espaço. Ao final, ela nos explicou que a atividade tinha por objetivo nos mostrar a importância de limparmos nosso ambiente antes de qualquer atividade, que isso sinalizava
1. Qual experiência foi essa?
Uma atividade durante uma oficina de teatro que participei enquanto ainda estava no Ensino Médio. A oficina foi desenvolvida pela atriz Rose de Jesus, que na época era estudante do curso de Teatro (UFMA). Um dia, quando chegamos para a aula, havia um balde com água, vassouras e pano de chão. Ela nos pediu para limparmos a sala... e todos, de forma colaborativa, fomos fazendo a limpeza do espaço. Ao final, ela nos explicou que a atividade tinha por objetivo nos mostrar a importância de limparmos nosso ambiente antes de qualquer atividade, que isso sinalizava respeito e cuidado. E que isso valia tanto para nosso ambiente externo, quanto interno.
2. Por que ela te marcou positivamente?
Essa experiência me marcou muito, pois trata justamente de nossa necessidade de nos esvaziarmos de preocupações, lembranças e pensamentos que por vezes nos atrapalham na jornada. Aprender a limpar sentimentos de mágoas, rancor, inveja, disputa... quaisquer sentimentos que nos deixe pesados por dentro, incapazes de perceber beleza e leveza na vida.
3. Quais P's você consegue identificar nela?
Projeto - A experiência fazia parte de um planejamento. Havia o espaço, os recursos necessários para a realização da atividade e foi seguida uma sequência lógica dos procedimentos.
Paixão - O projeto de extensão realizado pela atriz tinha como foco sua paixão, o teatro, utilizado como ferramenta de ensino.
Parceiros - O projeto não aconteceria se não houvesse a permissão da UFMA, dos professores e de todos os participantes da oficina.
Pensar brincando - A mensagem poderia ter sido transmitida de forma direta e expositiva, mas por meio da atividade de limpar a sala a professora transmitiu a mensagem de maneira lúdica, trabalhando conceitos importantes e marcantes para a vida dos participantes.
O mais importante é estarmos abertos ao novo. Como apresentado no vídeo, precisamos ver o diferente como possibilidade, os desafios como oportunidades de melhorias e construções de novos caminhos. A escola parece ainda estar engessada em uma forma tradicionalista e linear de ver a educação. Portanto, precisamos deixar nossa imaginação fluir, entender que a sala de aula vai além de só copiar, mas pode ser um espaço de diálogo, proposições e construções coletivas.