1. Nome e link do projeto que eu escolhi: https://scratch.mit.edu/projects/69618644/
2. Com qual componente curricular vi conexão? Matemática
3. O que eu mudaria e por quê? Adicionamos a programação para o aluno perceber que errou e retornar para a posição de origem para o aluno tentar novamente, também adicionamos um contador para o aluno perceber a sua pontuação. E uma melhoria futura iriamos adicionar o quantitativo de acertos e de erros. 
   É importante que o aluno percebe o erro e verifique porque errou.
4. Qual seria a provocação principal para os estudantes: Associar as frações correspondentes as partes geométricas.
   
    
5. Link para meu projeto remixado: https://scratch.mit.edu/projects/1017894737

1. Nome e link do projeto que eu escolhi: Torre Digital: Untitled on Scratch (mit.edu)
2. Com qual componente curricular vi conexão? - Matemática, Ciências e Artes
3. O que eu mudaria e por quê? - incluiria um som de fundo com tema noturno.
4. Qual seria a provocação principal para os estudantes? - Como passar uma comunicação de suspense para dar uma ideia de surpresa?

Link para meu projeto remixado: Torre Digital remix on Scratch (mit.edu)

1. Nome e link do projeto que eu escolhi: https://scratch.mit.edu/projects/109286755/
2. Com qual componente curricular vi conexão? Função
3. O que eu mudaria e por quê? Faria a tradução 
4. Qual seria a provocação principal para os estudantes: Você gosta de games e desafio? E que tal o desafio do equilíbrio, só que com funções: Bora lá?
5. Link para meu projeto remixado:  https://scratch.mit.edu/projects/1017915197/  (Ainda não foi finalizado!!!!)

SEVEN STEAM - Conexões para Aprendizagem Criativa. ​​​​​​​

1. Nome e link do projeto que eu escolhi: https://scratch.mit.edu/projects/704246173
2. Com qual componente curricular vi conexão? Operações com logaritmos. 
3. O que eu mudaria e por quê? A forma de apresentação dos problemas para garantir uma melhor visualização, inclui um contador para garantir ao final que os estudantes tenham um panorama do seu desempenho. 
4. Qual seria a provocação principal para os estudantes? Trabalhando logaritmos através da gamificação. 
5. Link para meu projeto remixado: https://scratch.mit.edu/projects/1017893904

1. Potenciação:  https://scratch.mit.edu/projects/720334908/

2. Matemática 

3. Mudamos a linguagem, tendo em vista que penssamos na turma do sexto ano. 

4. Criar operações com base e expoente para obter o resultado 

5. Link remixado: https://scratch.mit.edu/projects/1017897188/

1. Nome e link do projeto que eu escolhi: Resolução de Uma Equação do 2° Grau  https://scratch.mit.edu/projects/911037406/
2. Com qual componente curricular vi conexão? Matemática
3. O que eu mudaria e por quê? A equação do Delta para encontrar as raízes da equação do 2° grau estava com um pequeno erro, por esse motivo os resultados estavam dando errados antes da alteração.
4. Qual seria a provocação principal para os estudantes. A partir da resposta correta do jogo, poderá despertar o interesse dos estudantes para saber como foi que chegou ao resultado. Daí pode-se iniciar um estudo sobre programação em bloco a partir deste conteúdo

1. Nome e link do projeto que eu escolhi: Balança de dois pratos - equações: https://scratch.mit.edu/projects/891417692/
2. Com qual componente curricular vi conexão? Introdução a equações do 1º grau
3. O que eu mudaria e por quê? Diminuir o tempo de algumas animações que são um pouco lentas, acrescentar para os alunos responderem qual seria a expressão algébrica que representaria a igualdade da balança.
4. Qual seria a provocação principal para os estudantes: decifrar o peso desconhecido (ou seja, resolver a equação) apenas utilizando a ideia da balança.
5. Link para meu projeto remixado: https://scratch.mit.edu/projects/1017903806/