Eu escolhi a atividade 3, onde percebo PISO BAIXO, pois é muito simples e fácil começar a descrever as constantes escolhas que fazemos, o tempo todo, estando conscientes ou não dessa ação, muitas vezes, involuntária.
Nessa atividade 03, percebo que os estudantes têm a oportunidade de refletirem sobre as muitas escolhas e decisões que precisam fazer ao longo de suas vidas e o TETO ALTO nela é a oportunidade para criar projetos variados que ajudem as pessoas a fazerem escolhas nas mais diversas áreas da vida.
Ainda percebo
Eu escolhi a atividade 3, onde percebo PISO BAIXO, pois é muito simples e fácil começar a descrever as constantes escolhas que fazemos, o tempo todo, estando conscientes ou não dessa ação, muitas vezes, involuntária.
Nessa atividade 03, percebo que os estudantes têm a oportunidade de refletirem sobre as muitas escolhas e decisões que precisam fazer ao longo de suas vidas e o TETO ALTO nela é a oportunidade para criar projetos variados que ajudem as pessoas a fazerem escolhas nas mais diversas áreas da vida.
Ainda percebo, na atividade 03, PAREDES AMPLAS, pois a exploração de diferentes materiais, como itens de papelaria, objetos e materiais inusitados podendo usar componentes eletrônicos, celular e computador com conexão à internet. E, ainda, incentivar os estudantes a seguirem aperfeiçoando seus projetos, trazendo mais complexidade e outros materiais como componentes motores, LEDs e pilhas e baterias, por exemplo. Também pode incentivá-los a conectarem seus projetos com os de seus colegas, em um processo contínuo de troca e colaboração.
Importante oportunidade dos alunos despertar a consciência de que são as escolhas que nos levam a caminhos nos quais trilhamos no agora. E que somos auto responsáveis por cada escolha e que estas nos direcionam para permanecer ou mudá-las a todo instante.
Muito legal, usar a construção de carrinhos para introdução ao estudo da Física tem por base os 4P's da Aprendizagem Criativa. Parabéns!
A aprendizagem fica realmente fixada no saber quando se experiência possibilidades no imaginar... o aluno toma consciência de todo processo, internaliza-o vivenciando possibilidades nunca antes imaginada de quando limitado às ideias preconcebidas pela explicação dadas antes da exploração.
Na minha prática docente, busco potencializar a exploração por parte dos meus alunos. Eles são convidando a imaginar o assunto a ser abordado por diversos ângulos... como um observador, narrador, vendedor e ou comprador da ideia. Decidem em grupo qual foi a melhor ideia e compartilham a decisão da escolha. Criam em linguagem verbal, não-verbal
A aprendizagem fica realmente fixada no saber quando se experiência possibilidades no imaginar... o aluno toma consciência de todo processo, internaliza-o vivenciando possibilidades nunca antes imaginada de quando limitado às ideias preconcebidas pela explicação dadas antes da exploração.
Na minha prática docente, busco potencializar a exploração por parte dos meus alunos. Eles são convidando a imaginar o assunto a ser abordado por diversos ângulos... como um observador, narrador, vendedor e ou comprador da ideia. Decidem em grupo qual foi a melhor ideia e compartilham a decisão da escolha. Criam em linguagem verbal, não-verbal ou hibrida o resultado final; dando sugestões de funcionalidade prática na vida deles ou de outras pessoas ou deixam uma reflexão que revele apropriação do conceito previsto no currículo da minha intenção pedagógica.
Essa prática é desafiadora pois tem quem questione por ainda não conseguir imaginar iniciar um assunto sem ter despejado limitados/limitante conceitos e, ainda, não se oportunizar outros olhares de diversos ângulos.
Eu, particularmente, não deixo de me encantar com a multidão de possibilidades trazidas da imaginação criadora da nossa juventude.
Olá, Tatá!
Quando clico no link acima "Trechos do capítulo 4" aparece apenas o trecho 3 sobre PAIXÃO.
Isso só acontece comigo?
Grata,
Elizabete Campos