Após estudos de conceitos e teorias a cerca das cores os alunos foram orientados a de organizar em grupos de até 4 componentes, escolher uma cor e desenvolver uma proposta de pesquisa sobre a cor escolhida pontuando, a origem da cor e onde é encontrada, cor análoga e complementar, tonalidades, aplicação, sensações e temperatura, alimentos e bebidas entre outras curiosidades. A pesquisa teórica serviria como base para uma presentação que deveria explorar a visualidade, expressão corporal e recursos tecnológicos. Na data combinada os alunos organizaram cenários com objetos e alimentos com a cor

Para a recuperação de aprendizagens do 2º trimestre os alunos do 9º ano foram desafiados a compor e realizar o jogo do STOP. Com folha de oficio, lápis e régua os alunos foram orientados a montar uma planilha, após escrever na primeira linha os seguintes itens: cor, objeto (na sala), nome em inglês (da cor), comida, bebida, personagem, animal, produto, cor análoga, cor complementar e classificação se 1ª e 2ª. Com a planilha pronta, a professora com um saquinho de pano preto, contendo quadrados de papel em cores diversas iniciou o sorteio. A cor sorteada era fixada no quadro e os alunos iam

Durante o 1º trimestre deste ano, seguindo conteúdos do livro didático, foi apresentado aos alunos a estética da arte concreta que compreende o afastamento da arte a qualquer conotação lírica ou simbólica, ou seja, a produção artística se vale exclusivamente de elementos plásticos - planos e cores -, não contendo outra significação senão ele próprio. Ao longo dos estudos foi realizado um aprofundamento na obra do artista brasileiro Hélio Oiticica, referência desta estética que revolucionou a arte brasileira na década de 1960. Uma das criações de destaque do artista são os "bólides", objetos

- Dividir a turma em duplas, trios ou quartetos; - Cada grupo forma uma equipe, que deve eleger um líder, ou representante; - Os líderes ao receberem o comando devem ir até o professor (a) que irá dispor envelopes pardos contendo dentro de cada um deles uma reprodução de obra de arte; - As reproduções devem conter no mínimo: título da obra, ano de produção e autor (a); - Os líderes retornam para as suas equipes com o envelope. Os membros da equipe devem observar a obra, em seguida com o celular, ou chromebook pesquisam mais informações sobre a obra que receberam, como contexto, estética

Combinado com a Ação Autor na Escola, onde a turma está trabalhando com o livro “O procura encrenca”, da autora local Luciana Marinho, os alunos irão no SCRATCH produzir uma animação a partir da recriação desta história. A atividade composta por 4 encontros realizados nas segundas-feiras a tarde consistiu em: - primeiro exercício de SCRATCH DESPLUGADO após apresentação sobre o que é o SCRATCH; - segundo encontro: foi colocada a mão na massa para que os alunos se familiarizassem com o programa realizou-se uma livre exploração; - terceiro encontro: foram desafiados a produzir uma animação com

Estudos de poetisas mulheres, conduzido pelas professoras de lingua portuguesa, direcionado aos 8ºs e 9ºs anos. Com as mesmas turmas o componente de arte desenvolver as ações: "Poema na caixa", onde foram explorados poemas concretos. E poemas no marcador de livro, onde os alunos expressaram os poemas estudados com imagens e recortes. - Palestra com advogadas membros da CMA - Comissão da Mulher Advogada que abordaram o tema: Direitos Humanos e a Lei Maria da Penha; - Nas aulas de matemática os alunos estudaram a Lei Maria da Penha por meio de análise de dados, estatística e gráficos;