- Um conjunto de LEDs
- Um hashi (palito de comida japonesa)
- Uma pilha (AA ou AAA)
- Fios condutores
- Fita adesiva
Este projeto pode ser realizado por crianças a partir do Ensino Fundamental I, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que destaca a importância do desenvolvimento de habilidades científicas e tecnológicas na educação infantil.
Atividade cadastrada sob licença tipo CC BY-SA
Para o Ensino Fundamental I, o projeto da varinha mágica com LED, hashi, pilha e fios pode ter como objetivos pedagógicos:
-
Introduzir os alunos ao mundo da eletricidade e da tecnologia, de forma lúdica e criativa, através da construção da varinha mágica.
-
Estimular o desenvolvimento das habilidades motoras finas dos alunos, por meio da montagem da varinha mágica e da conexão dos fios e LED.
-
Estimular a curiosidade e a imaginação dos alunos, permitindo que eles explorem sua criatividade na decoração da varinha mágica.
-
Promover o trabalho em equipe e a cooperação entre os alunos, por meio da realização de atividades em grupo.
-
Estimular a curiosidade e a busca pelo conhecimento, incentivando os alunos a explorar as possibilidades da varinha mágica e a fazer perguntas sobre o funcionamento dos componentes.
Existem diversas maneiras de verificar o grau com que os participantes aprenderam os objetivos esperados e incentivá-los a tomar consciência de como se transformaram com a atividade e a refletir sobre seu próprio processo de aprendizagem. Algumas sugestões são:
-
Observação: O professor pode observar o comportamento dos alunos durante a realização da atividade e, ao final, conversar individualmente com cada um para entender como se sentiram e qual foi o grau de aprendizado.
-
Registro de aprendizagem: É importante que os alunos registrem em seus cadernos ou em alguma outra plataforma (como um blog ou um portfólio digital) as etapas do projeto e as reflexões sobre o processo de aprendizagem. Dessa forma, é possível acompanhar a evolução dos alunos ao longo do tempo.
-
Avaliações: Testes e avaliações objetivas podem ser realizados para verificar o grau de aprendizado em termos de conhecimentos teóricos. Além disso, é possível avaliar habilidades socioemocionais por meio de observação direta ou questionários.
-
Autoavaliação: Os alunos podem ser incentivados a fazer uma autoavaliação, refletindo sobre o que aprenderam, as dificuldades que enfrentaram e as habilidades que desenvolveram. Isso pode ser feito por meio de questionários, redações ou conversas individuais.
-
Exposição dos trabalhos: Ao final do projeto, os alunos podem apresentar suas varinhas mágicas para os colegas e para outras turmas da escola. Isso permite que eles compartilhem o que aprenderam e recebam feedback sobre seu trabalho.
-
Reflexão em grupo: É possível realizar uma reflexão em grupo ao final do projeto, na qual os alunos discutem suas experiências, dificuldades e aprendizados. O professor pode fazer perguntas orientadoras para estimular a reflexão, como "o que vocês aprenderam sobre eletricidade com esse projeto?" ou "como vocês trabalharam em equipe durante a construção das varinhas mágicas?".
Incentivar os alunos a tomarem consciência de como se transformaram com a atividade e a refletir sobre seu próprio processo de aprendizagem pode ser feito por meio de feedbacks positivos e construtivos, valorização das contribuições individuais e coletivas, estímulo à autoavaliação e reflexão, além de incentivar a busca por novos desafios e aprendizados. O diálogo aberto e a escuta ativa também são importantes para que os alunos se sintam ouvidos e valorizados como indivíduos e como membros de uma comunidade de aprendizagem.