Um convite aos estudantes: vamos pensar sobre escolhas?
Podemos começar esta atividade convidando os estudantes a pensarem nas diversas escolhas que precisam fazer em apenas um dia. Eles também podem pensar em outras escolhas que são necessárias a partir de situações que são mais esporádicas.
Escolhemos quem serão nossos amigos, a quem confiar nossos segredos... escolhemos consumir ou não determinado produto ou ainda que chapa do grêmio estudantil representa nossos interesses. Também escolhemos em quais candidatos votar nas eleições, qual esporte praticar, se vamos apoiar ou não uma causa, se vamos ou não nos manifestar publicamente sobre uma questão que está sendo amplamente discutida. Na internet e em nossas redes sociais, escolhemos qual conteúdo consumir, curtir e compartilhar, quem vamos seguir e o que publicar. Muitos são os tipos de escolhas e diversas são as consequências envolvidas para que uma decisão seja tomada.
Algumas sugestões de provocações para propor para os estudantes refletirem nesta momento:
- Situações em que tenho escolha
- O que levo em consideração antes de escolher alguma coisa
- Situações em que, por enquanto, não tenho escolha
- O que poderia fazer para ter a possibilidade de escolha em situações que ainda não tenho
Os estudantes podem aproveitar para conversar com seus colegas, sobre as questões acima, percebendo se há ou não pontos em comum entre eles.
Então, podemos convidá-los a pensar sobre as seguintes questões:
- E se você pudesse criar um projeto que ajude as pessoas a realizarem escolhas melhores?
- Quais tipos de escolhas você exploraria nesse projeto?
- Quais são opções e consequências envolvidas nessas escolhas?
- De que forma esse projeto conversaria com seus interesses e necessidades?
Falamos em fazer escolhas melhores, mas, o que significa fazer uma boa escolha para você? Que tal colocar essa questão também para os estudantes?
Dica - Algumas sugestões de como mediar este momento
- Incentive os estudantes a explorarem e interagirem com as inspirações que você levar para a sala! Você pode organizar os projetos físicos sobre as carteiras ou nas paredes, espalhar vários pequenos pedaços de papel para que a turma anote ideias e palavras que vêm em mente. Eles podem levar consigo esses papéis ou colarem com fita adesiva pela sala. Se quiser exibir vídeos, pode projetá-los com ajuda de datashow ou disponibilizá-los em computadores, tablets ou notebooks se houver esses dispositivos, ou ainda espalhar QRCodes pela sala, para que os estudantes acessem os vídeos de seus celulares. Neste caso, também é interessante solicitar aos alunos que levem seus fones de ouvido no dia.
- Convide os estudantes a compartilharem com seus colegas sobre o que estão imaginando criar, porque tiveram aquela ideia e deixe-os livres para pensarem em projetos em grupos caso queiram.
Dica - Inspiração: escolhas e consumo
Existe no Twitter um perfil de um movimento de consumidores contra o financiamento do discurso de ódio e da desinformação chamado Sleeping Giants. O nome é "gigantes adormecidos", em tradução livre do inglês, porque muitas grandes empresas não sabem onde os seus anúncios são publicados via mídia programática por serviços como, por exemplo, o AdSense do Google.
Assim, esses ativistas digitais expõem marcas que anunciam em sites de notícias falsas para que, ao tomarem essa consciência e serem pressionados por seus consumidores, retirem seus anúncios dessas plataformas e deixem de financiar páginas extremistas e que disseminam a desinformação.
Será que os estudantes já pararam para pensar em como suas escolhas de consumo podem afetar outras pessoas além deles mesmos?
E se o projeto desenvolvido pudesse abordar escolhas relacionada ao consumo de produtos e serviços?
Mão na massa!
Hora dos estudantes criarem seus projetos!
A ideia é que os estudantes criem uma invenção que ajude as pessoas a fazerem escolhas melhores. Eles podem abordar desde pequenas escolhas feitas diariamente e o tempo que poupariam se pudessem tomar uma decisão mais rapidamente, até escolhas mais complexas, que demandam um tempo maior de reflexão.
Podemos ajudar os estudantes a sistematizarem suas ideias pensando nas seguintes questões:
- Quero criar um projeto que ajude as pessoas a escolherem...
- As opções e consequências relacionadas a essa escolha são…
- Acho que seria legal se o meu projeto…
Dica - Algumas sugestões de como mediar este momento
- Este é o principal momento de usar as inspirações que separamos ali no menu Preparação para ajudar os estudantes a se conectarem com o tema. Uma tela em branco às vezes pode ser assustadora e os exemplos ajudam a superar esse bloqueio criativo. Além disso, com eles encorajamos a turma a explorar os mais diversos caminhos na criação dos projetos.
- Se possível, organize a turma em grupos com 3 a 5 estudantes, para trocarem ideias e se ajudarem na criação de seus projetos. Eles não precisam construir o projeto juntos, a intenção é criar uma possibilidade de troca. Qual seria uma configuração interessante da sala de aula para este tipo de atividade?
Ajude os estudantes a estruturarem o pensamento
Independente do tipo de escolha que eles abordarem, cada decisão pode gerar vários cenários. Os fluxogramas podem ajudá-los a pensar nesses cenários e nas consequências relacionadas a cada escolha.
Por exemplo, a situação inicial pode ser que caminho seguir até a escola. Eles podem ter várias alternativas: pegar determinado ônibus, ir a pé, ir de bicicleta ou escolher uma determinada rua ao invés de outra. Essas são as opções que podem considerar para escolher o que fazer e muito provavelmente eles considerem possíveis cenários para cada possibilidade de escolha: se forem a pé, então levarão mais para chegar; ou, se desviarem o caminho, então poderão conhecer uma rua mais bonita; se forem de carro, então poderão acordar mais tarde, senão precisarão acordar 30 minutos mais cedo; se estiver chovendo, então irão de ônibus, senão a pé...
Essa é uma boa oportunidade para trazermos o pensamento computacional.
Afinal, quando queremos programar as máquinas para tomarem decisões, criamos algoritmos usando um raciocínio muito semelhante! Como esses dois blocos de programação do Scratch:
Podemos propor aos estudantes: pensando em diferentes escolhas que você faz na sua vida, o que você colocaria nesses blocos?
Dica - E se eu quiser estender a criação e envolver mais de uma aula?
Você pode:
- Orientar os estudantes, quando o tempo da primeira aula estiver próximo ao fim, a organizarem os materiais que estavam explorando e a identificarem seus projetos, caso eles fiquem armazenados na escola até a próxima aula;
- Orientar a turma a aproveitar o intervalo até o próximo encontro para explorar diferentes materiais em suas casas que poderão ajudá-los na criação dos seus projetos. Os alunos podem seguir observando invenções que fazem parte do seu dia-a-dia, desmontar algumas para entender melhor seu funcionamento, conversar com outras pessoas sobre o que pretendem criar e até fazer pequenas construções que poderão ajudá-los mais tarde;
- Convidar os estudantes a levarem na próxima aula os materiais e ideias desbravadas durante o intervalo, e a registrarem esse percurso de descobertas e reflexões em um diário de bordo;
- Realizar um momento inicial na aula seguinte para o compartilhamento de ideias enquanto retomam os projetos e organizam os materiais;
- Convidar os estudantes a refinarem e ampliarem seus projetos. E se eles:
- Fizerem uma parceria com estudantes de outra turma para ampliar seu projeto?
- Explorarem outras formas de ajudar as pessoas a tomarem melhores decisões na área que você escolheu?
- Utilizar diferentes tecnologias digitais no seu projeto?
- Levar seu projeto para além dos muros da escola?
- Ou ainda podem pensar:
- Será que é possível uma peça de teatro ajudar as pessoas a refletirem sobre suas escolhas?
- Ou um discurso bem escrito sobre um tema durante um evento frequentado por muitos tomadores de decisão?
- Ou uma simulação em realidade virtual sensibilizar pessoas a escolherem dar mais atenção a um país com dificuldades?
- Incentive os estudantes a encontrarem diferentes meios de explicar como funciona o seu projeto e de que forma ele ajuda as pessoas a fazerem melhores escolhas: podem criar histórias em quadrinhos, esquemas e desenhos, vídeo explicativo, fotos sequenciais, áudio explicativo, entre outros exemplos.
Como foi o processo de criação?
Depois de criarem seus projetos, podemos convidar os estudantes a compartilharem o que criaram e refletirem sobre esse processo de criação.
Algumas perguntas para ajudar a mediar esse momento em que eles apresentam o que criaram:
- Que tipo de escolha você abordou no seu projeto e como fez isso?
- Quem o seu projeto ajudaria?
- Como o seu projeto representa o que é importante para você?
- Como surgiu a ideia para criá-lo?
- Você se surpreendeu com algo durante a criação?
- O que você faria diferente se tivesse mais tempo ou outros materiais disponíveis?
Podemos propor essas perguntas alternadamente para um ou outro estudante, para que todos tenham a oportunidade de falar. E uma boa forma de iniciar esse momento com a turma é apresentando o seu projeto, para incentivar os alunos a compartilharem aos poucos o que criaram.
Além de refletirem sobre o próprio processo de criação, este é um rico momento para conhecerem melhor os seus colegas, fazerem perguntas genuínas e aprenderem a dar e receber feedback.
O que descobri sobre meus colegas?
Em relação ao que conheceram do projetos apresentados pelos colegas, podemos convidar os estudantes a pensarem sobre as seguintes questões:
- Percebeu um jeito curioso de ajudar as pessoas a fazerem melhores escolhas?
- Descobriu uma escolha que também considerou importante, mas que não havia pensado antes?
- Algum projeto despertou a sua curiosidade?
- Que elementos chamaram a sua atenção?
- Você tem sugestões que podem ajudar seus colegas a aprimorarem seus projetos?
- Pretende pedir a ajuda a alguém, depois de conhecer o que a turma criou?
Os estudantes podem aproveitar para conhecerem diferentes ideias e interesses, e perceberem que existem muitas formas de abordar escolhas e decisões, desde as mais simples, que não envolvem muitos recursos, até as mais complexas.
Você pode incentivá-los a exercitar a imaginação pensando em como poderiam conectar os diferentes projetos em algo maior ou em como algumas dessas criações poderiam ganhar mais alcance, ir para além dos muros da escola.
Dica - Sobre aprender a dar e receber feedback
Os feedbacks são super importantes para que seja possível avançar na criação de um projeto. No entanto, sempre que houver alguma crítica, devemos lembrar os estudantes que elas devem ser específicas, gentis e úteis.
Outro ponto importante é incentivarmos os alunos a perceberem as convergências de interesses e quanta diversidade há na turma e como poderiam usar isso a favor deles na criação de projetos coletivos.
Sugestões de como mediar este momento
- Podemos propor um momento inicial de galeria de projetos, em que os estudantes caminham pela sala (você pode colocar uma música de fundo para tornar esse momento mais divertido) para conhecer os projetos de seus colegas de deixar observações por escrito. Se você optar por esse tipo de organização, lembre-se de disponibilizar pequenos pedaços de papel para os estudantes anotarem suas observações e deixarem ao lado de cada projeto.
- Outra possibilidade é organizar uma galeria de projetos com apresentação, em que metade da turma fica no lugar para apresentar o que criou e a outra metade roda a sala para conhecer os projetos. Depois, invertem-se os papéis.
- Também é possível organizar uma rodada de apresentações dentro do grupo e eleger uma pessoa de cada grupo para apresentar o que viu para toda a turma.
- Podemos ajudar os estudantes a sistematizarem suas observações com as seguintes proposições:
- Durante meu processo de criação, me surpreendi com...
- Olhando os projetos dos meus colegas, acredito que poderia…
- Coisas que descobri e que pretendo usar em outros projetos...
- No futuro, penso em criar...
- Caso os projetos sejam virtuais, podemos incentivar, após o compartilhamento, a criação de um mural colaborativo (no Padlet ou Wakelet) com os links das criações, e / ou o compartilhamento nas mídias sociais utilizando as hashtags da atividade.
Ampliando conexões com o tema...
Outro ponto que merece atenção é convidá-los a pensar em como poderiam usar o que aprenderam nessa atividade em outras áreas que estão estudando ou outras situações da sua vida. Por isso, após o compartilhamento dos projetos, reúna a turma para uma roda de conversa sobre a atividade. Observe a seguir algumas sugestões de questões que podem ajudar nessa conversa:
- Todos têm iguais oportunidades de escolha?
- Que escolhas individuais afetam o coletivo? E que escolhas coletivas afetam os indivíduos?
- Quais são as escolhas mais importantes que você já fez até agora? Como fez para tomar suas decisões?
- Quais são os seus sonhos? Que escolhas te aproximam dele? E quais te distanciam?
Dica - Sobre escolhas para as escolhas que fazemos na internet...
Além das questões acima, outra possibilidade é abordar escolhas na internet e seus impactos.
Você pode usar trechos de dois artigos sobre o assunto, como este sobre uma live que debate algoritmos, viés e representação nas mídias sociais e este sobre um robô criado para interagir no Twitter e que acabou “se tornando” racista, sexista e xenófobo.
A intenção é ampliar o espaço para o debate a respeito das nossas escolhas na internet e quais são as consequências que podem trazer.
Sobre isso, é possível propor aos alunos as seguintes questões para reflexão:
- Se nós somos na internet aquilo que compartilhamos por meio de cliques, escolhas, compras e publicações, quem é você na internet? Você se orgulha desse seu “eu digital”? Por quê?
- Você já ouviu falar de inteligência artificial e machine learning? Que tal explorar mais esse assunto? Afinal, somos nós, humanos, que criamos os algoritmos. Como podemos criar inteligências artificiais “mais inteligentes”?