Alguns passos de preparação para o imaginar...
Passo 1- Apresentar a proposta para a turma: contar para eles seu objetivo, como funcionará as aulas e pedir que pensem sobre como um carro é o como poderiam construir. Colocar uma missão para turma cumprir: “cada aluno deve levar pelo menos 4 tampinha de garrafas para a próxima aula”.
Passo 2 - Disponibilizar aos estudantes a ficha 1 (em anexo) e alguns materiais aos estudantes. Lembrando que alguns alunos precisam ver os materiais para começar a imaginar como seu projeto pode ser construído.
O convite ao imaginar - detalhes da ficha de apoio
Caro estudante, essa atividade será a base para recordarmos alguns conceitos de física estudados no 9º ano.
O objetivo é que você crie um carrinho com materiais simples e ao final dessa atividade o carrinho deverá andar sozinho sem utilizar um motor.
Você, terá a sua disposição aos seguintes materiais: elástico, cola quente, supercola, cola branca, papel, palitos de diferentes tamanhos, canudinho e barbante. Mas, pode também construir seu projeto com outros materiais como, por exemplo: garrafas pet, latinhas, caixas de leite/suco, tampinhas e outras sucatas, porém estes não serão ofertados na aula. Essa é a Primeira Etapa do nosso projeto, “bora lá?!”.
CRIE O SEU CARRINHO DE FORÇA.
Primeiro dê um nome para o seu carrinho
O nome do seu carrinho:______________
1º passo: Imaginando meu carrinho.
Você pode começar pensando nos modelos de carrinhos que já conhece ou construir um totalmente personalizado, com características das coisas que você mais gosta, deixando-o no seu estilo, assim como fizeram os personagens do desenho “Corrida Maluca” (imagem ao lado).
No espaço abaixo desenhe uma ideia de como seu carinho poderia ser, se sentir dificuldade pode organizar as ideias em palavras. Lembre-se não tem desenho certo ou errado, esse é seu espaço de criação e aqui é apenas a ideia inicial, que você irá melhorando a cada etapa.
2º Passo: liste aqui os materiais que você precisará para construir o seu projeto:
Nesta atividade o imaginar e o Criar andam juntos
Passo 3 - Disponibilizar as aulas e os materiais aos estudantes para fazerem seus projetos, eu disponibilizei 5 aulas de 50min cada, para a construção (imaginação, mãos na massa e registro). Nesse processo cada um tem seu tempo de amadurecimento, alguns começam a construir na primeira aula, enquanto outros estruturam as ideias na ficha antes de começar a construir o projeto físicamente.
Passo 4 - Carrinhos em processo de finalização: hora de receber a ficha 2 (em anexo) para começar a registrar os desafios que encontram no desenvolvimento.
Passo 5 - Corrida dos Carrinhos, todos os carrinhos são colocados na corrida de carrinhos, onde os alunos farão mais alguns registros na ficha 2. Marcarão o deslocamento do carrinho, a distância percorrida, o tempo do deslocamento e determinaremos a velocidade realizada por cada projeto, os estudantes são orientados a pesquisarem com seus familiares e/ou na internet as forças físicas que estão relacionadas ao seu projeto.
Após a construção dos carrinhos - o compartilhamento reflexivo
Passo 6 - Roda de reflexão: nesta etapa todos apresentam seus projetos, o que deu certo o que deu errado e os colegas podem indicar sugestões de como resolver o problema, ou como ele resolveu o problema dele. É um momento de compartilhar e refletir.
Passo 7 - Com o apoio das fichas, o professor organiza em uma lista de quais foram os principais problemas e/ou dificuldades encontrados pelos alunos, além de levantar quais conceitos de física apareceram nos relatos dos alunos (lembrando que na ficha o estudante vai explicar com sua linguagem do seu cotidiano, nós que vamos fazer a peneira para fazermos as transposição deste termos corriqueiros para os conceitos científicos, durante as aulas pós projeto). As informações na ficha, nos permite observar se os estudantes compreendem as unidades de medidas, o conceito de deslocamento, força e as grandezas físicas (esses conceitos fazem parte da matriz curricular do 9º ano).
Passo 8 - Recordar com os alunos a conceituação do conteúdo de Força - leis de Newton, utilizando os termos e as explicações dos alunos, fazendo assim um processo de ressignificação do conteúdo, para então introduzir nas aulas seguintes o conceito de Trabalho de uma Força (conteúdo obrigatório da matriz curricular no estado de Mato Grosso do Sul).
AVALIAÇÃO
As fichas nos permite observar o desenvolvimento do aluno, durante as etapas de desenvolvimento. Como na escola é necessário/obrigatório quantificar todo esse processo, separei a avaliação da seguinte forma:
Parte 1 - Desenvolvimento e dedicação do estudante durante as aulas. (valendo de 0 a 5 pontos), fiz uma planilha com o nome dos alunos e a cada aula marcava quem estava fazendo a atividade.
Parte 2 - Fichas de análise (0 a 2,5 pts);
Parte 3 - Roda de reflexão, (participação e apresentação, 0 a 2,5 pts).
Apesar dessa estrutura de notas que se faz necessária para atender o processo obrigatório da escola, meu objetivo principal, é analisar o desenvolvimento a longo prazo.
Para isso scannei todas as fichas dos estudantes e organizei para ir observando o desenvolvimento deles ao longo do ano e nas próximas atividades, fiz também algumas anotações sobre as principais dificuldades de cada um (sinceramente, é um processo longo e consome muito tempo e energia mental, mas, foi a forma mais fácil que encontrei até o momento para realizar a observação do desenvolvimento dos alunos, que só acontece em longo prazo e com ações contínuas.
Em 2020 estou realizando essa atividade com um grupo grande de alunos 3 turmas de ensino regular, cada turma com uma média de 30 alunos frequentes).
As fichas -e sua importância
Já comentei um pouco sobre a importância das fichas anteriormente. Mas não basta fornecer a ficha é necessário realizar a curadoria dela para fazer a conexão curricular da melhor forma possivel, utilizando dos termos registrados pelos alunos para realizar a resignificação do conceito, nas aulas posteriores ao projeto. Algumas dicas:
#Faça lista de termos do cotidiano que os estudantes usaram nas fichas para explicar as experiências dele. Com o apoio dessa ficha faça com eles a resignificação dos conceitos - Lembre-se de sempre trazer os alunos nessa resignificação, durante as aulas você busque lembra-los de coisas que eles experimentaram e observaram nas construções dos projetos de carrinhos.
#É importante que as fichas ajudem o estudante a tomar consciência de seu processo de aprendizado, seja na exploração dos materiais, das ideias ou ferramentas.
#Importante lembrar aos alunos que cada um precisa realizar seu próprio registro, mesmo se estiverem trabalhando ou montando o projeto com outros colegas.
#Entregue as fichas em todas as aulas - para que escrevam no seu tempo. Dependendo da situação, recolha sempre ao final da aula as fichas para que eles não a percam (ou vai que o cachorro come, não é mesmo? - Acredite isso acontece).
# Monte seu carrinho e também, preencha uma ficha sua, para incentivar aos estudantes suas construções e também no processo de compartilhamento reflexivo.
#Realize um levantamento das maiores dificuldades dos estudantes, relatadas nas fichas e também as sugestões deles para melhorar, ou para as próximas atividades.
