Porque o arco-íris de cores se forma, partindo deste problema a turma começou a fazer uma pesquisa bibliográfica e entender como funciona as camadas de energia e formação de luz no ultravioleta visível. A luz branca do sol é refratada sobre as gotas de água e assim ,dividida nas 7 cores que compõem o arco-íris. Após esse estudo foi construído um modelo experimental para representação macroscópica dos dados estudados.

O estudo do tema sustentabilidade no 9º ano, despertou o interesse da turma, basicamente sobre energia eólica, uma energia renovável que depende do sol e uma das mais promissoras formas de extração de energia que se conhece. A construção da maquete simplificada da mini cidade foi realizada com materiais recicláveis e de fácil acesso. Esse projeto possibilitou aos estudantes novas aprendizagens.

Esse projeto foi desenvolvido pelo numa turma de 4º ano e se justifica pela necessidade de manter a arborização e a cobertura vegetal do solo, evitando a erosão em locais de declive e nas margens de rios.Assim como o acúmulo de detritos na água dos rios ,lagos ,etc. Os alunos fizeram observações em áreas da escola, notando a arborização e desgaste do solo. em garrafas pets cortadas a lateral foram criados,em pequena escala, três tipos de solo,na primeira apena s terra,um solo totalmente sem cobertura,na segunda terra e folhas secas,recriando um solo com cobertura seca, na terceira terra e uma

Esse projeto foi desenvolvido com o objetivo de conscientizar as crianças da importância de preservar o meio ambiente e que plantar também é preservar o meio ambiente,ressaltando a importância do solo, ar e água na germinação das plantas,demonstrando para as crianças que não podemos interromper os processos da natureza e muito menos destruí-lá. A turma plantou e acompanhou através de relatório todo o processo, evidenciando a importância da sustentabilidade no meio onde vivemos, com atitudes para um mundo melhor. Esse projeto foi desenvolvido pela professora Teresa Jaques

Essa experiência foi realizada pelos alunos do primeiro ano do Ensino Médio juntamente com a professora de matemática, o conteúdo foi introduzido com desenhos e papel quadriculado, os alunos colocaram sua criatividade associando pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano em situações como localização dos vértices de um polígono. Após realizamos no pátio uma contação de histórias partindo de suas criações, trabalhamos as cem linguagens do adolescente.

Os alunos do primeiro ao quinto ano participaram desta atividade, o scratch desplugado foi trabalhado com uma brincadeira da tabuada, os dados eram sorteados, a turma em grupos 1 e 2 ,realizavam as ordens dos cartazes,movimentando-se e respondendo as questões da tabuada, quando necessário poderiam usar as tampinhas de garrafas como recurso de contagem.