Conforme debatido no 7º ENCONTRO GET MAC, responda os seguintes questionamentos:
1 - Quais elementos/gatilhos lhe despertaram a paixão na música?
2 - O que você pode fazer na prática para oferecer aos seus alunos uma maior diversidade de opções de projetos, de modo a potencializar escolhas estimulantes e apaixonantes?
Salve Kiko
Como contribuição aos projetos de aprendizagem coloco a importância da avaliação diagnóstica para um bom planejamento. Poderias descrever um passo a passo possível para a construção de um projeto de aprendizagem musical na tua ótica?
Legal Daffny
Sobre protagonismo, poderias falar um pouco sobre um projeto seu onde o conceito pode ser vislumbrado?
Olá Kin
Interessante, seu ponto de vista sobre enriquecer a aprendizagem a partir do processo de construção de identidade do estudante. Como seria um projeto seu envolvendo esta construção?
Olá Tácio
Na perspectiva do contexto cultural dos estudantes e da promoção de um ambiente propício para o desenvolvimento da música na aprendizagem criativa, penso que podemos exercer a liberdade de uma construção ativa do conhecimento musical. Você poderia compartilhar conosco um projeto que considere um bom exemplo de suas afirmações acima?
Que massa Luiz
Gosto muito da forma que expõe acima, para mim também o caminho da fluência é um processo cíclico, para pessoas que como eu, são de origem da área da programação, é até meio óbvio. Sobre isso, fiquei curioso a respeito do que você já estudou/aprendeu sobre programação, mais especificamente sobre pensamento computacional? Ah, compartilha também um de teus projetos como inspiração para nós?
Oi Lucas
Outro dia vi que participaste com destaque numa Segunda do Scratch, já fiquei seu fã. Compartilha para nós um de seus projetos musicais no Scratch?
Muito interessante sua percepção Vinicius. Significado e protagonismo são relamente conceitos importantíssimos para desenvolver a paixão e o pensar brincando. Que tal compartilhares aqui, em uma frase, um de seus projetos? Aceitas o desafio?
Conforme discutido no 5º e também no 6º encontro online do GET MAC, reflita sobre as seguintes perguntas e escreva neste tópico as suas impressões sobre os conceitos e a leitura dos trechos do Capítulo 2 do livro "Jardim da Infância para a vida toda" - Mitchel Resnick.
Minha paixão pela música foi despertada em casa escutando rádio e assistindo TV, foi através dessas duas mídias formei minha identificação musical, com seis anos de idade reproduzia as músicas que ouvia no rádio para as pessoas que chegavam em nossa casa. No ensino fundamental aprendi a tocar caixa surda e tarol na banda da minha escola, era massa usar aquele chapeuzão da guarda inglesa que faziam parte do nosso uniforme. Influenciado por meu pai, comecei a aprender violão através de seu método prático de violão clássico, mas não me motivei o bastante para um aprendizado ainda em criança. Apenas
Minha paixão pela música foi despertada em casa escutando rádio e assistindo TV, foi através dessas duas mídias formei minha identificação musical, com seis anos de idade reproduzia as músicas que ouvia no rádio para as pessoas que chegavam em nossa casa. No ensino fundamental aprendi a tocar caixa surda e tarol na banda da minha escola, era massa usar aquele chapeuzão da guarda inglesa que faziam parte do nosso uniforme. Influenciado por meu pai, comecei a aprender violão através de seu método prático de violão clássico, mas não me motivei o bastante para um aprendizado ainda em criança. Apenas depois de adulto é que me aproximei com mais intimidade da música, quando fiz aulas de teclado, teoria musical, solfejo e regência, então retomei os estudos como autodidata em violão. Iniciei à sete anos a prática de capoeira, quando passei a ter contato com diferentes instrumentos percursivos como: berimbau, atabaque, pandeiro, triângulo e agogô, instrumentos simples, mas apaixonantes.