2 turmas 1- Sorteio do país a ser pesquisado; 2- Cada aluno ganhou um pentágono para desenhar a bandeira e anotar alguma curiosidade; 3- Foram agrupados de acordo com a escala de grupos dos países; 4- Após terminarem, precisavam montar o dodecaedro e apresentar.

Para a atividade... Lemos livros! Depois, coloquei-os em grupos para a atividade: Dividi para que em cada pedaço eles falassem sobre uma parte do livro: 1 e 2- personagens 3 Resumo 4 Tempo 5 Lugar 6 Indica ou não e motivo 7 Inventar um personagem 8 Clímax 9 Pesquisar sobre o autor 10 Indicar o motivo do título Claro que podem ser feitos outros pedaços... Depois eles foram na frente e apresentaram para os demais colegas, pois cada grupo leu um livro.

A atividade foi feita da seguinte forma: 1- Os alunos receberam cartinhas para substituir algumas expressões racistas. Eles precisavam debater entre si para ver o que poderiam colocar; 2- Colavam a substituição atrás da cartinha, num palito de picolé; 3- Colocamos no mural, num formato de luva. 4- Após terem feito a atividade, solicitei que lesse o livro de expressões antirracistas, para que vissem a origem de cada uma delas. 5- Deixei um documento compartilhado no drive, para que eles colocassem suas impressões: o que sabiam, o que descobriram, o que pensaram sobre a atividade. Uma das turmas

Alunos em duplas, feito sorteio de uma obra contendo indicações para escrever uma carta. 1- Cada dupla recebe uma obra de arte, escreve uma carta para a pintora solicitando 5 alterações na obra; 2- As cartas são trocadas com as demais duplas. 3- Cada dupla precisa ler a carta e fazer a nova obra numa folha de ofício, para devolver ao remetente. 4- Os remetentes avaliam se a dupla cumpriu as exigências feitas.

O objetivo é produção textual, mas ela é diferenciada. Há vários objetos dentro de uma caixa. Os alunos retiram da caixa sem ver o que é. Então: O aluno tira o objeto e inicia o texto, passa a caixa para o colega seguinte que deve tirar outro objeto e inserir no texto, mas precisa haver coesão e coerência. O texto é escrito no quadro. O último a tirar um objeto é responsável pela escrita do final da redação. Depois são feitos ajustes com o auxílio de todos, ou seja, o texto é melhorado e é dado um título ao mesmo.