Esse projeto foi elaborado com alunos dos quintos anos, com o objetivo de estimular os alunos sobre uma alimentação saudável e sustentável. A escola exerce uma grande influência nas crianças e nos adolescentes e neste espaço de convivência que se torna relevante para mudanças de hábitos alimentares, estimulando a assumir atitudes mais saudáveis. todos os dias a alimentação dos alunos é enriquecida com frutas, os alunos foram questionados como poderíamos evitar o desperdício,por exemplo com as cascas das frutas, e começaram a pesquisar em casa e trouxeram para a sala de aula receitas e com elas

A preocupação ecológica a respeito da reutilização de materiais comuns devem ser estimulada continuamente e é no artesanato que ela pode ganhar repercussão e utilidade imediata, partindo deste conceito a professora conversou com as crianças de como poderíamos aproveitar embalagens de produtos que são descartáveis no nosso dia-a-dia. A crianças sugeriram criar cofrinhos para poupar, um conceito das aulas de educação financeira,utilizaram potes de margarina e outros para decorar.

Porque o arco-íris de cores se forma, partindo deste problema a turma começou a fazer uma pesquisa bibliográfica e entender como funciona as camadas de energia e formação de luz no ultravioleta visível. A luz branca do sol é refratada sobre as gotas de água e assim ,dividida nas 7 cores que compõem o arco-íris. Após esse estudo foi construído um modelo experimental para representação macroscópica dos dados estudados.

O estudo do tema sustentabilidade no 9º ano, despertou o interesse da turma, basicamente sobre energia eólica, uma energia renovável que depende do sol e uma das mais promissoras formas de extração de energia que se conhece. A construção da maquete simplificada da mini cidade foi realizada com materiais recicláveis e de fácil acesso. Esse projeto possibilitou aos estudantes novas aprendizagens.

Esse projeto foi desenvolvido pelo numa turma de 4º ano e se justifica pela necessidade de manter a arborização e a cobertura vegetal do solo, evitando a erosão em locais de declive e nas margens de rios.Assim como o acúmulo de detritos na água dos rios ,lagos ,etc. Os alunos fizeram observações em áreas da escola, notando a arborização e desgaste do solo. em garrafas pets cortadas a lateral foram criados,em pequena escala, três tipos de solo,na primeira apena s terra,um solo totalmente sem cobertura,na segunda terra e folhas secas,recriando um solo com cobertura seca, na terceira terra e uma