O artigo discute os fundamentos teóricos e as estratégias práticas adotadas no processo de criar a Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa, impulsionando educadores, artistas, pesquisadores e inventores inovadores que têm trabalhado para desenvolver uma educação significativa e centrada no estudante em uma variedade de contextos educacionais formais e informais. O trabalho foi publicado nos anais do Constructionism / FabLearn 2023, pp 153 - 160.

O artigo usa como fundo teórico o diálogo entre a ação pragmatista e experimentalista de John
Dewey e a abordagem contratecnicista do construcionismo de Seymour Papert. O objetivo desse artigo é fazer uma relação do continuum experiencial de Dewey e o micromundo de Papert, utilizando ambos conceitos na prática da Informática Educativa.

O artigo apresenta elementos que sugerem que o professor tem um papel estratégico em propostas de integração entre o desenvolvimento de jogos digitais e as práticas curriculares ensino de ciências e matemática.

O artigo apresenta análise discursiva de caráter crítico-reflexivo acerca da utilização das
tecnologias de informação e comunicação (TIC) no sistema educacional brasileiro. Também
identifica desafios e descreve o perfil típico do professor presente na literatura pesquisada. O texto apresenta inicialmente uma visão histórica de como as TICs foram introduzidas na educação, no Brasil; descreve de forma comparativa e na visão de diferentes autores as vertentes instrucionista e construcionista de uso das TIC, aborda a integração das tecnologias no modelo TPaCK, a importância da formação de professores e culmina com a apresentação dos caminhos que têm sido dados a essa discussão na literatura.