Esta tese teve como objetivo geral analisar a formação continuada dos Professores Gerenciadores de Tecnologias Educacionais e Recursos Midiáticos (PROGETECs) do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE – Regional) com o uso pedagógico da linguagem de programação Scratch. Os achados da pesquisa nos mostraram que o Scracth é potencializador de formas diferenciadas de ensinar e aprender e possibilitou a prática de alteridade entre professores e alunos. Para conhecer melhor essa experiência de pesquisa acesse o arquivo da tese. Boa leitura!

O artigo usa como fundo teórico o diálogo entre a ação pragmatista e experimentalista de John
Dewey e a abordagem contratecnicista do construcionismo de Seymour Papert. O objetivo desse artigo é fazer uma relação do continuum experiencial de Dewey e o micromundo de Papert, utilizando ambos conceitos na prática da Informática Educativa.

Este texto foi escrito por Mike Petrich, Karen Wilkinson e Bronwyn Bevan e compõe o capítulo 5 do livro "Design, Make, Play", editado por Margaret Honey e David E. Kanter. Você também o encontra como uma indicação de leitura de aprofundamento na semana 5 do curso Aprendendo Aprendizagem Criativa (https://lcl.media.mit.edu/weeks/week5/).