Artigo que relata as práticas do Centro Juvenil de Ciência e Cultura, de Vitória da Conquista, Bahia. O trabalho foi apresentado em Vilnius, Lituânia, em 2018, no evento Constructionism, Computational Thinking and Educational Innovation.

Dissertação que parte da idéia de que não existe software que, por si só, seja capaz de educar uma pessoa. Em outras palavras, os programas dito educativos não devem ser analisados ou desenvolvidos fora da atividade educacional para a qual são dirigidos. Um editor de textos usado por uma equipe de alunos na produção do jornal da escola provavelmente teria um papel educativo diferente do obtido pelos mesmos alunos caso utilizassem o mesmo editor para copiar trechos de livros. O desafio é conseguir descrever as atividades educacionais de modo que, de um lado, os engenheiros de software possam se orientar e, de outro, que os educadores tenham suas idéias e necessidades contempladas. Este é o principal objetivo deste trabalho.

O presente artigo apresenta um relato de experiência com 24 alunos de uma turma de 4º ano, dos anos iniciais (ensino
fundamental), no município de Jaguariúna, interior de São Paulo. Utilizando a ferramenta Scracth, e desenvolvido no período regular de aula, o trabalho apresenta uma discussão sobre os impactos no processo de aprendizado de leitura, escrita e aritmética através do desenvolvimento de habilidades do Pensamento Computacional. Os estudantes ampliaram as habilidades de investigação, reflexão, análise crítica, imaginação e criatividade na resolução de problemas propostas no referencial curricular.

Este artigo discute a necessidade de mudanças nas práticas pedagógicas atuais. Propõe a inclusão de atividades que utilizem a linguagem de programação Scratch, dentro da perspectiva STEAM, de modo a promover uma formação integral ao educando. A STEAM parte da abordagem multidisciplinar baseada no aprendizado através das Ciências, Tecnologias, Engenharia (construção), Artes e Matemática. Esta também é a visão da teoria de aprendizagem construcionista que propõe o aluno como protagonista e que aprende criando. Neste texto, iremos unir as duas visões, apresentando criações estudantis usando o Scratch em aulas de Matemática.

https://sol.sbc.org.br/index.php/wie/article/view/26304

Tese que investigou se seria possível promover o uso do pensamento formal e o seu desenvolvimento a partir de projetos de fabricação digital desenvolvidos em makerspaces educacionais.